A.Dlouhodobé záměry školy v oblasti EVVO, jak se k nim dospělo a jak byly zapracovány do dokumentů školy
1 Obecná charakteristika školy a okolí
2 Ekologická výchova v dosavadní činnosti školy – výchozí situace
2.1 Současné priority a specifika školy ve výchově a vzdělávání
2.2 Dosavadní výchovné a vzdělávací cíle
2.3 Doposud používané metody a formy práce
2.4 Vybavení školy a organizace provozu
2.5 Současná způsobilost pedagogického sboru k EVVO, DVPP
3 Dlouhodobé záměry školy v oblasti EVVO
3.1 Priority a specifika školy ve výchově a vzdělávání
3.2 Cíle v oblasti výchovně vzdělávací
3.3 Uplatňované metody a formy práce
3.4 Cíle v oblasti vybavenosti školy a organizace provozu
3.5 Požadovaná způsobilost pedagogického sboru k EVVO, DVPP
4 Pravidla spolupráce koordinátora EVVO se zaměstnanci a vedením školy
5 Začlenění dlouhodobých záměrů EVVO do oficiálních dokumentů školy
B.Roční realizační plán
C. Přílohy
C 1 Swot analýza
C 2 Vyjádření ředitelky školy
C 3 Projekt
C 4 Použitá literatura a informační zdroje
Dlouhodobé záměry školy v oblasti environmentální výchovy, vzdělávání a osvěty (EVVO), jak se k nim dospělo a jak byly zapracovány do dokumentů školy
Obecná charakteristika školy a okolí
Současný stav:
- Obec Kravsko leží 10 km severně od Znojma
- Budova školy byla postavena v roce 1968
- Zřizovatelem školy je Obec Kravsko
- Jedná se o venkovskou školu rodinného charakteru
- Úplná základní škola – 206 žáků
- Dvoutřídní mateřská škola – 30 dětí
- Školní družina, školní jídelna
- 9 tříd,16 učeben
- Většina žáků je dojíždějících, dojíždějí celkem z 11 obcí ( Hluboké Mašůvky, Kasárna, Kravsko, Mramotice, Olbramkostel, Pavlice, Plenkovice, Vranovská Ves, Znojmo, Dobšice, Žerůtky)
- Celý provoz školy musí být přizpůsoben příjezdům a odjezdům autobusů
- Ve škole se vyučuje podle vzdělávacího programu „Moje škola“ a „Základní škola“
- Budova je situována v klidném prostředí blízko lesa naproti zámeckému parku
- Poloha školy na okraji obce umožňuje žákům každodenní kontakt s přírodou. Z ekosystémů je blízko les, zámecká zahrada, pole, rybník, potok, zahrady
- Žáci mohou volný čas trávit na čerstvém vzduchu v pěkném areálu školy
- Součástí pozemku je školní zahrada, kde probíhá výuka pěstitelství
- V současné době probíhá rekonstrukce školního hřiště
- V r.2006 škola získala od MŠMT čestný název Informační centrum SIPVZ
- Členství v síti M.R.K.E.V.- přináší nové informace a příležitosti
- Ve škole pracuje 13 kroužků ( přírodovědný, sportovní, výtvarný, hra na flétnu, dyslektický, hudební, rukodělný )
- Každý rok pořádáme školní akademii ke Dni matek, Vánoční akademii
- Aktivně se zapojujeme do sběrových aktivit ( i celostátních )
- Tradici má dlouhodobá spolupráce se školou v rakouském Hadresu
Příležitosti:
- Častější využívání dostupných přírodních lokalit pro praktické pozorování přírody
- Vybudování učebny v přírodě
- Rozšířit spolupráci se středisky ekologické výchovy
- Spolupráce se školami v regionu
- Spolupráce se studenty ze znojemských škol
- Širší zavádění environmentálních témat do všech předmětů
- Více květin na chodbách školy
- Zapojení školy do celostátních ekologických aktivit
- Ekologizace provozu školy
Ekologická výchova v dosavadní činnosti školy – výchozí situace
Současné priority a specifika školy ve výchově a vzdělávání
Současný stav:
Priority v ŠVP školy:
- Výuka informatiky, využívání výukových programů v ostatních předmětech, počítačové vybavení
- Výuka cizích jazyků
- Bohatá a všestranná zájmová činnost
- Využívání interaktivní tabule ve výuce, tvorba vlastních výukových materiálů a předávání zkušeností ostatním školám v této oblasti
- Sportovní vyžití žáků
Příležitosti:
Environmentální výchova
(pozici EVVO mezi prioritami posiluje zejména legislativní zázemí pro EVVO a také existence evropských a republikových strategií EVVO a vzdělávání pro udržitelný rozvoj – viz Metodický pokyn)
Osobnostní a sociální rozvoj žáků
Dosavadní výchovné a vzdělávací cíle
Současný stav:
- Žák je veden k odpovědnosti ve vztahu k přírodě a k angažovanosti v řešení problémů spojených s ochranou ŽP
- Žák se zapojuje do ekologických aktivit
- Žák v každodenní praxi třídí odpad
- Žák pozoruje přírodu a přírodní jevy, vyvozuje závěry
- Žák diskutuje nad problémy ochrany přírody
- Žák se podílí na ochraně přírody a krajiny
Příležitosti:
- Zdůraznění aktivního prožitku a vnímání (přímý kontakt s přírodou – chovy zvířat)
- Žák je ohleduplný k životnímu prostředí
- Žák chápe ovlivňování přírody člověkem, uvědomuje si možné následky
- Žák se seznamuje se základními podmínkami života a rozumí významu jejich ochrany
- Žák se orientuje v jednotlivých ekosystémech
- Spolupráce pedagogů v rámci mezipředmětových vztahů
- Zapojení většího množství žáků do aktivit EVVO
- Vedení žáků ke vzájemné spolupráci s ostatními řešit problémy ŽP
- Školní plán EVVO je součástí dokumentů školy
- Přímé působení koordinátora EVVO na vedení a provoz školy
- Získání podpory většiny zaměstnanců školy pro environmentální aktivity
Doposud používané metody a formy práce
Současný stav:
- Nabídka 13 kroužků (přírodovědný, keramický, historický, sportovní, hudební, výtvarný, informatika, dyslektický )
- Úspěchy v BiO
- Využívání nabídky výukových programů SEV
- Volitelný předmět Environmentální výchova pro 7. i 8. ročník
- Chov živočichů v přírodovědných koutcích
- Využívání ICT při zpracování environmentálních dat
- Účast v celostátních projektech Terezy
- Účast v celostátních soutěžích s tematikou třídění odpadů a zpětného odběru elektrozařízení – Ukliďme si svět, Recyklohraní
- Vlastní projektové dny a týdny zaměřené na EVVO
- Tradice sběrových týdnů
- Třídění odpadu – vlastní výukové materiály
- Pořádání besídek a akademií pro rodiče a veřejnost
- Mezinárodní spolupráce s partnerskou školou v rakouském Hadresu
- Žáci v přírodopise sledují filmy s EVVO tematikou
- Ve výuce převažuje frontální výuka
- Někteří pedagogové neradi využívají nové a netradiční formy práce s dětmi
- Chybí databáze DUM (digitálních učebních materiálů), pracovních a metodických listů
Příležitosti:
- Zvýšení počtu pedagogů při využívání těchto příležitostí:
- Využívání dostupných přírodních lokalit pro praktické pozorování přírody, práce v terénu, výuka v přírodě
- Využívání přírodnin a optických přístrojů
- Poznávání prožitkem
- Zakládat výstavky přírodnin
- Využívání školní zahrady většinou pedagogů
- Práce na dlouhodobých projektech
- Zařazování projektové výuky
- Skupinová práce častěji doplňující frontální výuku
- Laboratorní práce
- Využívání pomůcek s regionální tematikou
- Vytvoření společné databáze DUM
Žákovská prezentace, práce v týmech
- Samostatná prezentace žáků před ostatními spolužáky, pedagogy, veřejností (sami si prezentují výstupy svých prací, prezentace, výsledky zkoumání)
- Větší počet exkurzí a besed s odborníky
- Realizace projektových dnů
- Realizace přírodovědných soutěží
- Environmentální příloha školního časopisu Budíček
- Více informací s EVVO tematikou ve školním rozhlasovém vysílání
- Využívání výstupů z projektů v rámci jednotlivých předmětů
- Využívání výukových programů
- Tvorba vlastních pracovních listů s regionální tematikou
- Vytvoření vlastní regionální učebnice
- EVVO zařazovat do náplně školní družiny
- Širší spolupráce s veřejností a organizacemi v oblasti EVVO
- Zvýšení zájmu pedagogů, žáků, rodičů o posílení ekologizace školy
Vybavení školy a organizace provozu
Současný stav:
- Úspěšné projekty ESF, MŠMT, Nadace Partnerství, SIPVZ – získávání financí
- Tradice přírodovědného koutku ( kozy kamerunské, pískomilové, křečci, potkan, rybičky)
- Environmentální knihovna s výpůjčním řádem pro děti a volným přístupem pro pedagogy
- Školní zahrada se zeleninou, květinami, polními plodinami a bylinkovou zahrádkou - spirálou
- Učebna přírodopisu a kabinet přírodopisu
- 3 smart board tabule (jedna v učebně přírodopisu)
- Internet ve všech třídách
- Výukové programy a software s environ.tematikou, interaktivní učebnice
- Učebna informatiky
- Prezentace činnosti školy v oblasti EVVO prostřednictvím webových stránek školy
- Dostatečné množství nádob na třídění odpadu a sběr vysloužilých elektrospotřebičů a vybitých baterií
- Využívání odpadového materiálu reklamní agentury (zbytkové fólie, plastové odřezky, kartony)
- Školní družina
- Tělocvična
- Školní jídelna, obědy a svačinky, pitný režim
- Stojany na kola, budovaný přístřešek na kola
- Některé děti jezdí do školy na kole, pořádají se cyklovýlety
- Pobyt na čerstvém vzduchu o svačinových přestávkách – školní dvůr
- Hřiště – právě budované, víceúčelové
- Právě budovaná Keramická dílna
- Nedostačující finanční prostředky na realizaci EVVO
- Malé využívání obnovitelných zdrojů energie
- Není dostatečně zpracována koncepce dalších energeticky úsporných opatření
- Zastaralé pomůcky
- Zastaralé vodovodní baterie
- Neúsporné osvětlení ve staré části budovy
- Stará, netěsnící okna v některých třídách
- Používání polotovarů, málo zeleniny a ovoce ve školní jídelně
- Nedostatek relaxačních míst pro žáky i učitele
- Chybí parkoviště pro zaměstnance i návštěvníky školy – parkuje se na zelené trávě
Příležitosti:
- Spolupráce se studenty znojemských středních škol
- Spolupráce s rodiči v oblasti EVVO
- Více využívat nabídky SEV
- Zbudování učebny v přírodě
- Šetrné nakládání s vodou a energiemi
- Ekologizace provozu školy
- Usilovat o úsporná opatření – výměna zbývajících starých oken a osvětlení
- Vybavenost školy pomůckami k realizaci EVVO
- Tvorba vlastních výukových pomůcek a regionální učebnice
- Odebírání časopisů s environ. tematikou
- Účast na aktivitách zaměřených na EVVO jiných škol
- Akce zaměřené na EVVO pro veřejnost
- Bloková výuka, výuka ve dvouhodinových blocích podobných předmětů
- Výuka obdobných předmětů jedním pedagogem
Současná způsobilost pedagogického sboru k EVVO, DVPP
Současný stav:
- 2 aprobovaní pedagogové na biologii
- Koordinátor EVVO absolvuje mnoho seminářů a školení
- Všichni pedagogové absolvovali seminář zaměřený na EVVO pořádaný Rezekvítkem
- Zapojení správních zaměstnanců do environmentálních aktivit
- Vedení školy nakloněné k realizaci EVVO
- Podpora zřizovatele
- Malé využívání dostupných informací o EVVO, o metodách a aktivitách vhodných k její realizaci
Příležitosti:
- Dokončené specializační studium koordinátora EVVO a pověření koordinátora EVVO ředitelem školy
- Častější vzdělávání více pedagogů
Dlouhodobé záměry školy v oblasti EVVO
Vize 2015:
- Všichni žáci školy jsou vedeni k ohleduplnému a odpovědnému přístupu k životnímu prostředí.
- Všichni pedagogové se podílejí na EVVO a využívají netradiční formy výuky.
- V areálu školy je přírodní učebna využívaná všemi dětmi a pedagogy.
Priority a specifika školy ve výchově a vzdělávání
Dlouhodobý cíl: EVVO je jednou z priorit školy
Ukazatel naplnění cíle:
- Každoročně se tvoří, přehodnocuje a upravuje Školní plán EVVO
- Školní plán EVVO je součástí koncepce školy
- Vedení školy podporuje realizaci EVVO
- Na EVVO se podílí všichni pedagogové
- Zapojení správních zaměstnanců do environmentálních aktivit
- Podpora zřizovatele
Cíle v oblasti výchovně vzdělávací
Dlouhodobý cíl: Absolvent školy je ohleduplný k životnímu prostředí
Dílčí cíl 1) Absolvent školy v každodenní praxi třídí odpad
Ukazatel naplnění cíle:
- Dostatek nádob na tříděný odpad
- Sběrové soutěže a projektové dny s odpadovou tematikou
- Využívání odpadu v pracovních činnostech a výtvarné výchově
- Účast v celostátních soutěžích s tematikou třídění odpadů a zpětného odběru elektrozařízení
- Tradice sběrových týdnů
- Třídění odpadu – vlastní výukové materiály
- Sběr bylin a pomerančové kůry
- Sběr hliníku
Dílčí cíl 2) Absolvent školy se podílí na ochraně přírody a krajiny
- Ukazatel naplnění cíle:
- Projektové dny s regionální tematikou
- Soutěže s regionální tematikou
- Účast v celostátních soutěžích a projektech s tematikou ochrany přírody
- Péče o přírodovědné koutky a školní zahradu
- Adopce zvířátka ze ZOO
- Přírodovědný seminář – kroužek
- Seminář Toulky naším regionem
- Seminář Tradice na pozadí historie
- Žák neodhazuje odpadky, chrání rostliny a živočichy
Uplatňované metody a formy práce
Dlouhodobý cíl: Při začleňování EVVO je využíván větší podíl netradičních forem výuky
Dílčí cíl 1) EV je jedním z volitelných předmětů
Ukazatel naplnění cíle:
Volitelný předmět Environmentální výchova pro 7. nebo 8. ročník, resp. oba ročníky současně
Dílčí cíl 2) Průřezové téma EV je realizováno prostřednictvím projektové výuky
Ukazatel naplnění cíle:
- Realizace alespoň dvou celoškolních projektových dnů s tematikou EVVO během školního roku
- Zapojení školy alespoň do jednoho celorepublikového programu (soutěže, projektu)
- Realizace minimálně dvou projektů v rámci přírodovědných předmětů během školního roku
- Zájem žáků o projektovou výuku
Dílčí cíl 3) Využívání nabídek a programů středisek ekologické výchovy
Ukazatel naplnění cíle:
- Účast žáka na minimálně dvou výukových programech střediska ekologické výchovy během školní docházky
Dílčí cíl 4) Využívání netradičních forem výuky všemi pedagogy
Ukazatel naplnění cíle:
- Zařazování skupinové práce
- Výuka v terénu
- Výuka v přírodní učebně
- Besedy s odborníky
- Exkurze
- Žákovská prezentace
- Práce v týmech
- Laboratorní práce
- Využívání pomůcek s regionální tematikou
- Využívání výukových programů
Cíle v oblasti vybavení školy a organizace provozu
Dlouhodobý cíl: Vytvoření vhodných prostorových a materiálních podmínek pro EV
Dílčí cíl 1) Škola má nově zbudovanou učebnu v přírodě
Ukazatel naplnění cíle:
- Školní zahrada s permakulturními prvky (bylinková spirála, hmyzí hotel, kompost, odpočívadlo pro ještěrky, skalka, květinový záhon, zeleninový záhon, stromková školka)
- Přírodovědné koutky s chovy živočichů
- Pěstování sazenic v pařeništích
- Vypěstované a vysázené stromy
- Ptačí budky a krmítka
- Využívání přírodní učebny všemi pedagogy
Dílčí cíl 2) Neustálé doplňování a využívání environmentální knihovny
Ukazatel naplnění cíle:
- Každoroční přírůstek minimálně 5 položek
- Výpůjční řád pro děti
- Využívání knihovny většinou pedagogů
Dílčí cíl 3) Nově zbudovat a zařídit keramickou dílnu
Ukazatel naplnění cíle:
- Využívaná keramická dílna
- Keramický kroužek
- Prezentace výrobků z keramické dílny
Požadovaná způsobilost pedagogického sboru k EVVO, DVPP
Dlouhodobý cíl: Soustavné a systematické doplňování kvalifikace pro
EVVO
Dílčí cíl 1) Další vzdělávání pedagogů
Ukazatel naplnění cíle:
- Dokončené specializační studium školního koordinátora EVVO
- Absolvované semináře a kurzy ostatními pedagogy
- Využívání nabídek, programů a seminářů organizací zabývajícími se environmentální výchovou
- Koordinátor EVVO poskytuje ostatním pracovníkům školy konzultace a podporu v začlenění EVVO do jejich činností
Dílčí cíl 2) Tvorba a využívání vlastní regionální učebnice
Ukazatel naplnění cíle:
- Někteří pedagogové společně tvoří vlastní regionální učebnici
- Někteří pedagogové tvoří pracovní a metodické listy k regionální učebnici
- Někteří pedagogové tvoří interaktivní materiály s regionální tematikou
- Většina pedagogů využívá regionální učebnici, pracovní a metodické listy k regionální učebnici
- Někteří pedagogové využívají interaktivní materiály s regionální tematikou
Pravidla spolupráce koordinátora EVVO s vedením a zaměstnanci školy
Koordinátor EVVO:
- Koordinuje akce zaměřené na EVVO
- Koordinuje zpracovávání a vyhodnocení Školního programu EVVO ve spolupráci s ostatními pracovníky školy
- Dbá, aby byl školní program EVVO v souladu s další dokumentací školy a navrhuje řediteli školy začlenění EVVO do další dokumentace školy
- Spolupracuje s koordinátorem ŠVP, s vedením školy a pedagogy, místní samosprávou, neziskovými organizacemi aj.
- Koordinuje realizaci EVVO ve škole
- Průběžně zvyšuje svou odbornou a metodickou připravenost pro aktivity školního koordinátora EVVO
- Poskytuje ostatním pracovníkům školy konzultace a podporu v začlenění EVVO do jejich činností
- Iniciuje spolupráci s dalšími partnery v oblasti EVVO
Ředitel školy:
- Pověřuje alespoň jednoho pedagoga koordinátorem EVVO
- Zaměřuje se na zvyšování odborné úrovně koordinátora a umožnění účasti na dalších vzdělávacích akcích týkajících se EVVO
- Odměňuje a vytváří motivující pracovní podmínky pro koordinátora EVVO
- Zajišťuje spolupráci pracovníků školy s koordinátorem EVVO a podporuje jejich vzájemnou spolupráci v oblasti EVVO
- Podporuje vzdělávání pedagogických i nepedagogických pracovníků v oblasti EVVO a její zahrnutí do plánu dalšího vzdělávání
- Vytváří podmínky pro plánování EVVO a pro realizaci konkrétních aktivit v rámci chodu školy a její spolupráci s okolím
- Začleňuje výsledky EVVO do dokumentů školy
- Zajišťuje vhodné prostorové, materiální a časové podmínky potřebné pro EVVO
- Zabezpečuje postupnou ekologizaci provozu školy a areálu školy
Začlenění dlouhodobých záměrů EVVO do oficiálních dokumentů školy
- Základními dokumenty EVVO v ZŠ a MŠ Kravsko jsou Školní vzdělávací program Moje škola a Základní škola. Je vypracován tematický plán pro výuku předmětu Environmentální výchova pro
- Průřezová témata jsou systematicky zanesena do jednotlivých předmětů. Od druhého pololetí školního roku 2009/2010 bude Plán EVVO součástí dokumentů školy, součástí ŠVP.
- Roční realizační plán na školní rok 2009 – 2010
- Roční realizační plán obsahuje časový harmonogram aktivit, které navazují na dlouhodobé cíle.
- Spolupráce školy s organizacemi:
- Rezekvítek
- Nadace Partnerství
- Tereza
- Lipka
- Asekol, Elektrowin, A.S.A.
- Obecní úřady spádových obcí
Zapojení do projektů:
- Návrat k tradicím Kravska a okolí – tento projekt je spolufinancován ESF a státním rozpočtem ČR.
- Digitální zpracování výuky jako pomocník v přípravě žáků na vyučování - tento projekt je spolufinancován ESF a státním rozpočtem ČR.
- Nalaď se na zelenou po celém Kravsku – Nadace Partnerství.
- Ukliďme si svět
- Recyklohraní
- Les ve škole – škola v lese - Tereza
| ZŠ a MŠ Kravsko - roční realizační plán EVVO pro školní rok 2009/2010 | |||||
| Měsíc | Název akce/téma | Forma | Cílová skupina | Akci koordinuje | Návaznost na oddíl A, dlouhodobý a dílčí cíl |
| Září | Integrace environmentální výchovy do jednotlivých předmětů při tvorbě časových a tematických plánů | časové a tematické plány | všichni ped.pracovníci | Pešková, Jakešová | 3.I |
| jednotlivých předmětů při tvorbě časových | |||||
| a tematických plánů | |||||
| Zahájení činnosti Přírodovědného semináře | kroužek | žáci 4.-9.roč | Jakešová | 3.2 DC2 | |
| Zahájení činnosti semináře Toulky naším regionem | kroužek | žáci 4.-9.roč | Šefčíková | 3.2 DC2 | |
| Zahájení čin.sem.Tradice na pozadí historie | kroužek | žáci školy | Melušová | 3.2 DC2 | |
| Zahájení činnosti Keramických dílen | kroužek | žáci školy | Pešková | 3.4 DC3 | |
| Obnova, dovybavení zookoutku | péče o zvířata | žáci školy | Jakešová | 3.2 DC2 | |
| Úprava školního pozemku | práce na školní zahradě | žáci školy | Jakešová | 3.4 DC1 | |
| SEV Chaloupky - Malé setkání s velkým lesem | výukový program ve středisku | žáci 2.-5.tř. | Pešková, Podsedník | 3.3.DC3 | |
| Vyhodnocení fotografické soutěže Můj region | soutěž | žáci školy | Jakešová, Fischer | 3.2DC2 | |
| Program Recyklohraní | pokračování v soutěži | žáci školy | Jakešová | 3.3DC2 | |
| Prodloužení registrace v síti M.R.K.E.V. | síť škol s EVVO | škola | Jakešová | 3.3DC2 | |
| Regionální učebnice | tvorba regionální učebnice | žáci 6.-9.tř. | Jakešová, Šefčíková, Fischer | 3.5DC2 | |
| Projekt Nalaď se na zelenou po celém Kravsku | Nadace Partnerství - projekt | všichni žáci školy | Pešková | 3.3 DC2 | |
| Environmentální webové zpravodajství | články s EVVO tematikou | děti z mediálního kroužku | Fischer | 3.3 DC4 | |
| Environmentální rozhlasové vysílání | informace ve školním rozhlase | děti z mediálního kroužku | Fischer | 3.3 DC4 | |
| Environmentální články v Budíčku | články ve školním časopise | děti z mediálního kroužku | Fischer | 3.3 DC4 | |
| Co do přírody nepatří | plakát,pozorování přírody | ŠD | Kubišová | 3.2 DC2 | |
| Domácí mazlíčci - Family | projekt v AJ | 2.tř. | Kubáčová | 3.2 DC2 | |
| Domácí mazlíčci | projekt ČJ, Př | 8.tř. | Vocílková, Melušová | 3.2 DC2 | |
| Sběr šípků | sběrové aktivity | žáci školy a rodiče | Jakešová, pan školník | 3.2 DC1 | |
| Plán přírodní učebny | plánování, nákresy, projektování | 7.,8.tř. | Jakešová | 3.4 DC1 | |
| Říjen | Zahájení činnosti dalších kroužků | kroužky | žáci školy | ped.pracovníci | 3.2 DC2, 3.3 DC2 |
| Péče o květiny ve škole | péče o květiny | vybraní žáci školy | ped.pracovníci | 3.2 DC2 | |
| Péče o přírodovědný koutek | péče o zvířata | žáci školy | Jakešová | 3.2 DC2 | |
| SEV Chaloupky - Upeč třeba chleba | výukový program ve středisku | žáci 6.,7.tř. | Jakešová, Neumanová | 3.3 DC3 | |
| SEV Chaloupky - Voda jako místo k životu | výukový program ve středisku | žáci 8.,9. tř. | Jakešová, Vocílková B. | 3.3 DC3 | |
| Odvoz vysloužilých elektrospotřebičů | třídění odpadů | žáci školy | Jakešová, pan školník | 3.2 DC1 | |
| Odvoz vybitých baterií | třídění odpadů | žáci školy | Jakešová, pan školník | 3.2 DC1 | |
| Schůzka real.týmu projektu Návrat k tradicím | realizace projektu | žáci školy | Jakešová, Ludvíková | 3.5 DC2 | |
| doplnění pomůcek do kabinetu Př | kabinetní sbírky, pomůcky | žáci školy | Jakešová | 3.3 DC4 | |
| Jižní Morava hraje na PET lahve | pokus o rekord,třídění odpadu | žáci školy | Jakešová | 3.3 DC2 | |
| Seminář k tvorbě regionálních učebnic na Lipce | seminář | ped.prac. | Jakešová,Šefčíková | 3.5 DC1 | |
| Projekt Mapa - odpady | tvorba mapy s odpad.tematikou | žáci 6.-8.tř. | Jakešová | 3.3 DC2, 4 | |
| Přírodní próza a lyrika | interpretace vybraných textů | žáci školy | Padrta | 3.3 DC4 | |
| Stromy - naši přátelé | divadelní hra | žáci školy | Padrta | 3.3 DC4 | |
| Stromy - projekt | výtvarné zpracování | žáci 5.tř. | Neumanová | 3.3 DC4 | |
| Opakujeme se zvířátky | projekt ČJ | žáci 2.tř. | Kubáčová | 3.3 DC4 | |
| Kresby přírodnin | malování, kreslení | žáci školy | Melušová | 3.3 DC4 | |
| Zavařujeme ovoce | projektová výuka Vv, Př | žáci 4.tř. | Pešková, Jakešová | 3.3 DC4 | |
| Píseň o rodné zemi - moje vesnice, krajina | projektová výuka v ČJ | žáci 6.tř. | Melušová | 3.3 DC4 | |
| Ryby našich vod | projektová výuka ČJ,Př,Vv | žáci 6.tř. | Melušová, Vocílková B. | 3.3 DC4 | |
| Sběr starého pečiva pro kozy | třídění odpadu | žáci školy | Jakešová, pan školník | 3.2 DC1 | |
| Sběr hliníku | třídění odpadu | žáci školy | Jakešová, pan školník | 3.2 DC1 | |
| Les ve škole - škole v lese | celostátní projekt, prodl.reg. | žáci školy | Jakešová | 3.3 DC2 | |
| Herbář - podzim | praktické činnosti | žáci 4.,6.-8.tř. | Jakešová | 3.3 DC4 | |
| Stromy | projektová výuka v ČJ | žáci 2.tř. | Kubáčová | 3.3 DC4 | |
| Listopad | Týden sběru starého papíru | třídění odpadů | žáci školy,rodiče | pan školník | 3.2 DC1 |
| Přírodovědný klokan | soutěž | žáci 8.,9.tř. | Jakešová | 3.3 DC2 | |
| Environmentální webové zpravodajství | články s EVVO tematikou | děti z mediálního kroužku | Fischer | 3.3 DC4 | |
| Environmentální rozhlasové vysílání | informace ve školním rozhlase | děti z mediálního kroužku | Fischer | 3.3 DC4 | |
| Environmentální články v Budíčku | články ve školním časopise | děti z mediálního kroužku | Fischer | 3.3 DC4 | |
| Ježkohrátky | zábavné odpoledne | MŠ | Kubák., Valent., Proch. | 3.3 DC4 | |
| Ženská práva jsou lidská práva | Nesehnutí - program | žáci 8.,9.tř. | Jakešová | 3.3 DC4 | |
| Ptáci v NP Podyjí | přednáškový program z NP | žáci 7.,8.roč | Jakešová | 3.3 DC4 | |
| Památné a významné stromy v regionu | projekt EVVO | žáci 7.,8.roč | Jakešová | 3.3 DC2 | |
| Přírodniny ve výtvarném zpracování | sběr listů, obtisky, lepení | žáci 1.tř. | Hasprová | 3.3 DC4 | |
| Příprava přírody na zimu | sběr semínek, tvoření, vycházka | žáci 1.tř. | Hasprová | 3.2 DC2 | |
| Burza povolání | exkurze | žáci 8.,9.tř. | Vocílková B., Melušová | 3.3 DC4 | |
| Kaštanové zvířátko | pořadí vět, výroba | žáci 2.tř. | Kubáčová | 3.3 DC4 | |
| Zdravé potraviny | AJ, Př | žáci 3.tř. | Kubáčová | 3.3 DC4 | |
| Změny vesnice | vycházky, staré fotografie | ŠD | Kubišová | 3.2 DC2 | |
| Podzimní přírodniny | tvoření, vycházky, hry | ŠD | Kubišová | 3.3 DC4 | |
| Semena a plody | výstava Př, Pč, výtah ČJ | žáci 6.-8.roč. | Jakešová, Melušová | 3.3 DC4 | |
| Rozmístění ptačích budek v okolí školy | projektová výuka | žáci 4.- 8.tř. | Jakešová, pan školník | 3.4 DC1 | |
| Sběr pomerančové kůry | třídění odpadu | žáci školy a rodiče | Jakešová, pan školník | 3.2 DC1 | |
| Kalendář počasí | výtvarná činnost | ŠD | Kubišová | 3.3 DC4 | |
| Prosinec | Vánoční akademie | akademie | žáci školy, veřejnost | Melušová | 3.3 DC4 |
| Odvoz vysloužilých elektrospotřebičů | třídění odpadů | žáci školy | Jakešová, pan školník | 3.2 DC1 | |
| Odvoz vybitých baterií | třídění odpadů | žáci školy | Jakešová, pan školník | 3.2 DC1 | |
| Předpověď počasí - pranostiky | projektová výuka v ČJ, Z, Př | žáci školy | Melušová, Jakešová | 3.3 DC4 | |
| Vánoční strom pro ptactvo a zvěř | projekt ČJ, Př, Pč, Vv | žáci 4.tř. | Jakešová, Pešková | 3.2 DC2 | |
| Ptáci našeho regionu | projekt Př, ŠD, Pč | ŠD, žáci 4.-8.tř. | Jakešová, Kubišová | 3.2 DC2 | |
| Zima | projektová výuka ŠD, EVVO,Př | ŠD, žáci 4.-8.tř. | Jakešová, Kubišová | 3.3 DC4 | |
| Domácí zvířata | myšlenková mapa | žáci 2.tř. | Kubáčová | 3.2 DC2 | |
| Vánoce v MŠ | program pro maminky s dětmi | MŠ | Kubák., Valent., Proch. | 3.3 DC4 | |
| výzdoba chodeb školy | výtvarné činnosti | přísluš.ped. | Kubišová | 3.3 DC4 | |
| Aktualizace přírodovědné knihovny | knihovna | 4.-9.tř. | Jakešová | 3.4 DC2 | |
| Národní park přichází do škol | program NP | 1.tř. | Neumanová | 3.3 DC3 | |
| Vánoční strom | charitativní činnost | ŠD | Kubišová | 3.3 DC4 | |
| Leden | Školní kola BiO | olympiáda | 6.-9.tř. | Jakešová | 3.2 DC2 |
| Dýchací soustava | projektová výuka Př, ČJ,Vv | žáci 8.tř. | Vocílková B., Melušová | 3.3 DC4 | |
| Příroda a voda v zimě | hra s barvou | žáci 2.tř. | Kubáčová | 3.3 DC4 | |
| Pomáháme zvířátkům | krmení lesní zvěře | ŠD | Kubišová | 3.2 DC2 | |
| Sníh - stopy, malování do sněhu | vycházky do přírody | ŠD | Kubišová | 3.3 DC4 | |
| Voda | pokusy, vycházky | ŠD | Kubišová | 3.3 DC4 | |
| Zvířata v zimě | projektová výuka ČJ, Př, Vv | žáci 4.tř. | Pešková, Jakešová | 3.3 DC4 | |
| Únor | Karneval v MŠ | karneval | MŠ | Kubák., Valent., Proch. | 3.3 DC4 |
| Moje oblíbené zvířátko | Vv | žáci 4.tř. | Pešková | 3.2 DC2 | |
| Můj zvířecí kamarád | projektová výuka Čj | žáci 5.tř. | Melušová | 3.2 DC2 | |
| Příroda a zvířata v dílech našich autorů | projektová výuka | žáci 8.tř. | Melušová | 3.2 DC2 | |
| Analýza ekologického stavu školy | praktické činnosti | žáci a zaměstnanci školy | Jakešová | 3.I | |
| Březen | Obnovení školní zahrady | praktické činnosti | žáci školy | Jakešová | 3.4 DC1 |
| "Fotografická soutěž ""Můj region""" | fotosoutěž | žáci školy | Jakešová, Fischer | 3.2 DC2 | |
| Úprava okolí školy po zimě | praktické činnosti | žáci školy | Jakešová | 3.2 DC2 | |
| Velikonoční výzdoba školy | výtvarná činnost | žáci školy | Kubišová | 3.3 DC4 | |
| Příroda se probouzí | projektová výuka ČJ | žáci 2.tř. | Kubáčová | 3.3 DC4 | |
| ZOO - animals | projektová výuka AJ | žáci 3.tř. | Kubáčová | 3.3 DC4 | |
| Lidské tělo | projektová výuka Vv, Př | žáci školy | Melušová, Vocílková B. | 3.3 DC4 | |
| Environmentální rozhlasové vysílání | informace ve školním rozhlase | děti z mediálního kroužku | Fischer | 3.3 DC4 | |
| Environmentální články v Budíčku | články ve školním časopise | děti z mediálního kroužku | Fischer | 3.3 DC4 | |
| Pěstování léčivých bylin | praktické činnosti | žáci 6.,7.tř. | Jakešová | 3.4 DC1 | |
| Environmentální webové zpravodajství | články s EVVO tematikou | děti z mediálního kroužku | Fischer | 3.3 DC4 | |
| Duben | Okresní kola BiO | olympiáda | 6.-9.tř. | Jakešová | 3.2 DC2 |
| "Projektový týden ""Odpady-problém nás všech""" | projekt | žáci školy | Jakešová,Fischer, Pešková | 3.2 DC1 | |
| Černé skládky | projekt | žáci 7.,8.tř | Jakešová, Padrta | 3.2 DC1 | |
| Využití odpadového materiálu ve Vv | třídění odpadu | žáci školy | Kubišová, Melušová | 3.3 DC4 | |
| Hřbitov odpadků | třídění odpadu | žáci 6.-8.tř. | Jakešová | 3.2 DC1 | |
| Bylinková spirála | praktické činnosti | žáci 6.,7.tř. | Jakešová | 3.4 DC1 | |
| Týden sběru starého papíru | třídění odpadu | žáci školy a rodiče | Jakešová, pan školník | 3.2 DC1 | |
| Odvoz vysloužilých elektrospotřebičů | třídění odpadů | žáci školy | Jakešová, pan školník | 3.2 DC1 | |
| Odvoz vybitých baterií | třídění odpadů | žáci školy | Jakešová, pan školník | 3.2 DC1 | |
| Den Země | projektový den | žáci školy a veřejnost | Jakešová, Kubišová | 3.3 DC2 | |
| Velikonoce v MŠ | program pro maminky s dětmi | MŠ | Kubák., Valent., Proch. | 3.3 DC2 | |
| Zbudování hmyzího hotelu, kameny pro ještěrky | praktické činnosti | žáci4.-8.tř. | Jakešová,pan školník | 3.4 DC1 | |
| Umístění zásobníku na dešťovou vodu | praktické činnosti | žáci školy | Jakešová, pan školník | 3.4 DC1 | |
| SWOT analýza – EVVO V ZŠ a MŠ Kravsko | ||||||
| Oblasti | Vyhodnocení situace | |||||
| silné stránky | slabé stránky (nedostatky) | příležitosti | ohrožení | body | ||
| (přednosti školy) | ||||||
| PRIORITY ŠKOLY VE VÝCHOVĚ A VZDĚLÁVÁNÍ | · Informatika (Informační centrum SIPVZ) | · Environmentální výchova | · Ubývající počet žáků | |||
| · Cizí jazyky | · Osobnostní a sociální rozvoj žáků | |||||
| VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ CÍLE | · Žák je veden k odpovědnosti ve vztahu k přírodě a k angažovanosti v řešení problémů spojených s ochranou ŽP | · Chybí profil absolventa školy v oblasti EVVO v ŠVP | · Žák se orientuje v jednotlivých ekosystémech | |||
| · Žák se zapojuje do ekologických aktivit | · Žák je ohleduplný k životnímu prostředí | |||||
| · Žák pozoruje přírodu a přírodní jevy, vyvozuje závěry | · Žák chápe ovlivňování přírody člověkem, uvědomuje si možné následky | |||||
| · Žák diskutuje nad problémy ochrany přírody | · Žák se seznamuje se základními podmínkami života a rozumí významu jejich ochrany | |||||
| · Žák se podílí na ochraně přírody a krajiny | ||||||
| METODY A FORMY PRÁCE PŘI EVVO | · Členství v síti M.R.K.E.V. | · Frontální výuka | · Práce v terénu | |||
| · Nabídka 13 kroužků | · Neochota některých pedagogů využívat nové a netradiční formy práce s dětmi | · Častější využívání dostupných přírodních lokalit pro praktické pozorování přírody | ||||
| · Přírodovědný kroužek | · Využívání přírodnin a optických přístrojů | |||||
| · Úspěchy v BiO – letos 6.místo v krajském kole | · Využívání školní zahrady všemi pedagogy | |||||
| · Volitelný předmět Environmentální výchova | · Práce na dlouhodobých projektech | |||||
| · Využívání ICT při zpracovávání environmentálních dat | · Skupinová práce častěji doplňující frontální výuku | |||||
| · Účast v celostátních projektech Terezy | · Žákovská prezentace, práce v týmech | |||||
| · Vlastní projektové dny a týdny zaměřené na EVVO | · Laboratorní práce | |||||
| · Tradice sběrových týdnů | · Využívání pomůcek s regionální tematikou | |||||
| · Třídění odpadu – vlastní výukové materiály | · Větší počet exkurzí a besed s odborníky | |||||
| · Pořádání besídek a akademií pro rodiče a veřejnost | · Environmentální příloha školního časopisu Budíček | |||||
| · Účast v projektu Ukliďme si svět | · Více informací s EVVO tematikou ve školním rozhlasovém vysílání | |||||
| · Účast v projektu Recyklohraní | · Využívání výstupů z projektů v rámci jednotlivých předmětů | |||||
| · Mezinárodní spolupráce s partnerskou školou v Hadresu | · Zařazení EVVO do výuky jednotlivých předmětů | |||||
| · Žáci sledují filmy s EVVO tematikou | · Využívání výukových programů | |||||
| · Tvorba vlastních pracovních listů s regionální tematikou | ||||||
| · Výuka v přírodě | ||||||
| VYBAVENOST A ORGANIZACE PROVOZU ŠKOLY | · Členství v síti M.R.K.E.V. | · Finanční prostředky na realizaci EVVO | · Spolupráce se studenty znojemských středních škol | · Špatný příklad některých dospělých | ||
| · Školní zahrada | · Využívání obnovitelných zdrojů energie | · Spolupráce s rodiči v oblasti EVVO | ||||
| · Úspěšné projekty ESF i MŠMT, Nadace Partnerství | · Zastaralé pomůcky | · Více využívat nabídky SEV | ||||
| · Tradice přírodovědného koutku ( kozy kamerunské, pískomilové, křečci, potkan, rybičky) | · Zastaralé vodovodní baterie | · Zbudování učebny v přírodě | ||||
| · Environmentální knihovna s výpůjčním řádem pro děti | · Neúsporné osvětlení ve staré části budovy | · Šetrné nakládání s vodou a energiemi | ||||
| · Učebna přírodopisu a kabinet přírodopisu | · Používání polotovarů, málo zeleniny a ovoce ve školní jídelně | · Ekologizace provozu školy | ||||
| · 3 smart board tabule (jedna v učebně přírodopisu) | · Vybavenost školy pomůckami k realizaci EVVO | |||||
| · Výukové programy a software s EVVO tematikou | · Odebírání časopisů s EVVO tematikou | |||||
| · Využívání odpadového materiálu reklamní agentury (zbytkové fólie, plastové odřezky, kartony) | · Účast na aktivitách zaměřených na EVVO jiných škol | |||||
| · Školní družina | · Akce zaměřené na EVVO pro veřejnost | |||||
| · Svačinky ve školní jídelně, pitný režim | · Nově budované víceúčelové hřiště | |||||
| · Stojany na kola | ||||||
| · Pobyt na čerstvém vzduchu o svačinových přestávkách – školní dvůr | ||||||
| · Hřiště | ||||||
| · Právě budovaná Keramická dílna | ||||||
| ZPŮSOBILOST PEDAGOGICKÉHO SBORU K EVVO, DVPP | · 2 aprobovaní pedagogové na biologii | · Malé využívání dostupných informací o EVVO, o metodách a aktivitách vhodných k její realizaci | · Dokončené specializační studium koordinátora EVVO | |||
| · Koordinátor EVVO absolvoval mnoho seminářů a školení | · Častější vzdělávání více pedagogů | |||||
| · Všichni pedagogové absolvovali seminář zaměřený na EVVO pořádaný Rezekvítkem | ||||||
| · Zapojení správních zaměstnanců do environmentálních aktivit | ||||||
| · Vedení školy nakloněné k realizaci EVVO | ||||||
| · Podpora zřizovatele | ||||||
| DLOUHODOBÉ ZÁMĚRY EVVO V OFICIÁLNÍCH DOKUMEN | · Chybějící dlouhodobá koncepce EVVO ve škole | · Propracované roční plány se zapojením většiny pedagog.sboru | ||||
| TECH ŠKOLY | · Koncepce EVVO je součástí ŠVP | |||||
| CHARAKTERISTIKA ŠKOLY | · Venkovská škola rodinného charakteru | |||||
| · Poloha školy na kraji obce u lesa, naproti zámecké zahradě, v blízkosti je rybník, potok, pole | ||||||
| SWOT analýza – EVVO V ZŠ a MŠ Kravsko | ||||||
| Oblasti | Vyhodnocení situace | |||||
| silné stránky | slabé stránky (nedostatky) | příležitosti | ohrožení | body | ||
| (přednosti školy) | ||||||
| PRIORITY ŠKOLY VE VÝCHOVĚ A VZDĚLÁVÁNÍ | · Informatika (Informační centrum SIPVZ) | · Environmentální výchova | · Ubývající počet žáků | |||
| · Cizí jazyky | · Osobnostní a sociální rozvoj žáků | |||||
| VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ CÍLE | · Žák je veden k odpovědnosti ve vztahu k přírodě a k angažovanosti v řešení problémů spojených s ochranou ŽP | · Chybí profil absolventa školy v oblasti EVVO v ŠVP | · Žák se orientuje v jednotlivých ekosystémech | |||
| · Žák se zapojuje do ekologických aktivit | · Žák je ohleduplný k životnímu prostředí | |||||
| · Žák pozoruje přírodu a přírodní jevy, vyvozuje závěry | · Žák chápe ovlivňování přírody člověkem, uvědomuje si možné následky | |||||
| · Žák diskutuje nad problémy ochrany přírody | · Žák se seznamuje se základními podmínkami života a rozumí významu jejich ochrany | |||||
| · Žák se podílí na ochraně přírody a krajiny | ||||||
| METODY A FORMY PRÁCE PŘI EVVO | · Členství v síti M.R.K.E.V. | · Frontální výuka | · Práce v terénu | |||
| · Nabídka 13 kroužků | · Neochota některých pedagogů využívat nové a netradiční formy práce s dětmi | · Častější využívání dostupných přírodních lokalit pro praktické pozorování přírody | ||||
| · Přírodovědný kroužek | · Využívání přírodnin a optických přístrojů | |||||
| · Úspěchy v BiO – letos 6.místo v krajském kole | · Využívání školní zahrady všemi pedagogy | |||||
| · Volitelný předmět Environmentální výchova | · Práce na dlouhodobých projektech | |||||
| · Využívání ICT při zpracovávání environmentálních dat | · Skupinová práce častěji doplňující frontální výuku | |||||
| · Účast v celostátních projektech Terezy | · Žákovská prezentace, práce v týmech | |||||
| · Vlastní projektové dny a týdny zaměřené na EVVO | · Laboratorní práce | |||||
| · Tradice sběrových týdnů | · Využívání pomůcek s regionální tematikou | |||||
| · Třídění odpadu – vlastní výukové materiály | · Větší počet exkurzí a besed s odborníky | |||||
| · Pořádání besídek a akademií pro rodiče a veřejnost | · Environmentální příloha školního časopisu Budíček | |||||
| · Účast v projektu Ukliďme si svět | · Více informací s EVVO tematikou ve školním rozhlasovém vysílání | |||||
| · Účast v projektu Recyklohraní | · Využívání výstupů z projektů v rámci jednotlivých předmětů | |||||
| · Mezinárodní spolupráce s partnerskou školou v Hadresu | · Zařazení EVVO do výuky jednotlivých předmětů | |||||
| · Žáci sledují filmy s EVVO tematikou | · Využívání výukových programů | |||||
| · Tvorba vlastních pracovních listů s regionální tematikou | ||||||
| · Výuka v přírodě | ||||||
| VYBAVENOST A ORGANIZACE PROVOZU ŠKOLY | · Členství v síti M.R.K.E.V. | · Finanční prostředky na realizaci EVVO | · Spolupráce se studenty znojemských středních škol | · Špatný příklad některých dospělých | ||
| · Školní zahrada | · Využívání obnovitelných zdrojů energie | · Spolupráce s rodiči v oblasti EVVO | ||||
| · Úspěšné projekty ESF i MŠMT, Nadace Partnerství | · Zastaralé pomůcky | · Více využívat nabídky SEV | ||||
| · Tradice přírodovědného koutku ( kozy kamerunské, pískomilové, křečci, potkan, rybičky) | · Zastaralé vodovodní baterie | · Zbudování učebny v přírodě | ||||
| · Environmentální knihovna s výpůjčním řádem pro děti | · Neúsporné osvětlení ve staré části budovy | · Šetrné nakládání s vodou a energiemi | ||||
| · Učebna přírodopisu a kabinet přírodopisu | · Používání polotovarů, málo zeleniny a ovoce ve školní jídelně | · Ekologizace provozu školy | ||||
| · 3 smart board tabule (jedna v učebně přírodopisu) | · Vybavenost školy pomůckami k realizaci EVVO | |||||
| · Výukové programy a software s EVVO tematikou | · Odebírání časopisů s EVVO tematikou | |||||
| · Využívání odpadového materiálu reklamní agentury (zbytkové fólie, plastové odřezky, kartony) | · Účast na aktivitách zaměřených na EVVO jiných škol | |||||
| · Školní družina | · Akce zaměřené na EVVO pro veřejnost | |||||
| · Svačinky ve školní jídelně, pitný režim | · Nově budované víceúčelové hřiště | |||||
| · Stojany na kola | ||||||
| · Pobyt na čerstvém vzduchu o svačinových přestávkách – školní dvůr | ||||||
| · Hřiště | ||||||
| · Právě budovaná Keramická dílna | ||||||
| ZPŮSOBILOST PEDAGOGICKÉHO SBORU K EVVO, DVPP | · 2 aprobovaní pedagogové na biologii | · Malé využívání dostupných informací o EVVO, o metodách a aktivitách vhodných k její realizaci | · Dokončené specializační studium koordinátora EVVO | |||
| · Koordinátor EVVO absolvoval mnoho seminářů a školení | · Častější vzdělávání více pedagogů | |||||
| · Všichni pedagogové absolvovali seminář zaměřený na EVVO pořádaný Rezekvítkem | ||||||
| · Zapojení správních zaměstnanců do environmentálních aktivit | ||||||
| · Vedení školy nakloněné k realizaci EVVO | ||||||
| · Podpora zřizovatele | ||||||
| DLOUHODOBÉ ZÁMĚRY EVVO V OFICIÁLNÍCH DOKUMEN | · Chybějící dlouhodobá koncepce EVVO ve škole | · Propracované roční plány se zapojením většiny pedagog.sboru | ||||
| TECH ŠKOLY | · Koncepce EVVO je součástí ŠVP | |||||
| CHARAKTERISTIKA ŠKOLY | · Venkovská škola rodinného charakteru | |||||
| · Poloha školy na kraji obce u lesa, naproti zámecké zahradě, v blízkosti je rybník, potok, pole | ||||||
